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-- Hilfe ! Physik -> Pendelversuch | Klasse 9-Gymnasium

Hilfe ! Physik -> Pendelversuch | Klasse 9-Gymnasium

Nabend zusammen..
Passt zwar eigentlich nich in ein musik-forum, aber is f�r mich wichtig.
Ich schreibe grade an einem Pendelversuch-Protokoll, aber an einem Punkt h�ng ich fest. Auswertung. Ich schreib mal eben was die aufgabe is, vielleicht kann mir ja irgendeiner helfen.

..
11. Auswertung/Ergebnis (�berbegriff)
11.1 Erkannte Abh�ngigkeit oder Unabh�ngigkeit in Worten
11.2 Formulierung eines Je-desto-Satzes zu jeder Abh�ngigkeit
11.3 Grafische Darstellung zu jeder Abh�ngigkeit
11.4 Angabe einer Formel zu jeder Abh�ngigkeit nach geeigneten
Berechnungen

Hat einer ne ahnung was ich da schreiben soll ? ich blick da nich durch und morgen is abgabe-termin.
wer links zu physik-seiten hat, oder selber bescheid wei�, kann hier ja mal reinposten. Danke schonmal im Voraus !

11.1 ich weiss leider gerade nicht mehr wie man die schwingdauer errechnet, aber ich glaube das musste man in der 9. auch gar nicht kennen

Also... man geht nat�rlich erstmal von idealisierten Bedingungen aus (keine Reibung etc.) dann errechnet sich die Geschwindigkeit des Pendels aus: E = 1/2 * m * v� (kinetische Energie). Das E bekommt man aus dem Gleichsetzten von E(kinetische Energie) mit E(H�henernergie)
Die wird aus E = m*g*h errechnet.

f�r v ergibt sich nach dem umstellen V = Wurzel[(g*h*)/2]

daraus kann man nun sehen, das V abh�ngig von h ist. Umso l�nger die Schnur ist bzw. umso h�her man die Kugel losl�sst, desto schneller wird sie sich bewegen. Zus�tzlich ist V abh�ngig von g (auf der Erde: 9,81). W�rde man den Versuch auf dem Mond machen w�rde die Geschwindigkeit also kleiner sein.

Man kann ausserdem erkennen, das m sich aus der Formel herausk�rzt, die Masse der Kugel also keinen einfluss auf die Geschwindigkeit hat.

Ich meine mich auch daran erinnern zu k�nnen, das die Schwingdauer T bei gleicher Schnurl�nge f�r unterschiedliche h immer gleich bleibt, da die zus�tzliche Geschwindigkeit durch das zu erreichende Plateau (h) kompensiert wird. Dies kann ebenfalls �ber E(kin) = E(h�h) bewiesen werden.

Je h�her die Kugel losgelassen wird, desto schneller bewegt sie sich (okay der Satz ist scheisse)

Grafische Darstellung:

du malst ein h/v - Diagramm, das aus einer Wurzelfunktion besteht. (f�llt mir dazu als einziges ein).

so... ich �bernehme kein Gew�hr auf Richtigkeit, ausserdem kann es gut sein, das damit doch etwas ganz anderes gemeint war, aber dann weiss ich auch nicht so genau. Vieleicht schaue ich gleich mal in einem meiner schlauen Physikb�cher nach

Ansonsten: google "Pendelversuch" oder Encarta

hey, danke ! 11.1 & 11.2 kann ich jetzt beantworten, bei 11.3 hast du glaube ich aber einen anderen pendelversuch beschrieben. vielen dank f�r deine antwort !

ah jetzt f�llt mir wieder ein wie man 11.3 beantwortet.

Du zeichnest ein Diagram, das auf der Y-Achse die Geschwindigkeit hat und auf der X-Achse tr�gst du die Punkte linkes Maximum - unten - rechtes Maximum ein (oder andere Bezeichnungne). Jetzt weisst du ja, das die Geschwindigkeit maximal ist, wenn die Kugel gerade unten durchl�uft, also an dem Punkt wo das Pendel ganz nach unten zeigt und im Prinzip nur noch E(kin) auf die Kugel wirkt. Die Geschwindigkeit ist Null an den beiden Wendepunkten, wenn die Kugel f�r ganz kurze Zeit die maximale H�henenergie hat. Dies kannst du einfach in das Diagramm einzeichnen und es sieht aus wie ein Halbkreis, der nach unten ge�ffnet ist

bei 11.4 brauchst du dann glaube ich die Formeln E(kin) = 1/2 * m * v� und E(h�he [irgendwie war die Bezeichnung anders aber ich habe einen Blackout]) = m * g * h

Hilfe! Neunte Klasse und solche Aufgaben...also ich weiss ja nicht, aber in der neunten gings bei uns um einfachere Dinge - aber gepeilt habe ich trotzdem nichts... ;-) Mathe sux!

Re: Hilfe ! Physik -> Pendelversuch | Klasse 9-Gymnasium

quote:

Originally posted by Bullet 11. Auswertung/Ergebnis (�berbegriff) 11.1 Erkannte Abh�ngigkeit oder Unabh�ngigkeit in Worten 11.2 Formulierung eines Je-desto-Satzes zu jeder Abh�ngigkeit 11.3 Grafische Darstellung zu jeder Abh�ngigkeit 11.4 Angabe einer Formel zu jeder Abh�ngigkeit nach geeigneten Berechnungen

hmm mal gucken:

11.3 - daigram = zeichnung, sprich coordinaten system. du hast wahrscheinlich einige messungen gemacht, u.a. die kugel hoeher angesetzt und geguckt, wie lange eine periode gedaurt hat.. also kann man T vs. h zeichnen. dann geht es weither mit m(masse in kg) vs. T (periode) usw.

von den diagrammen kannst du abhaengigkeiten ausfindig machen!
die kannst du dann in 11.4 aufschreiben (war doch was mit T=sqrt(mL/4) oder so)

11.1 es ist egal, wie hoch ich das pendel hebe, die periode ist immer die gleiche ...

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Originally posted by Parafox Hilfe! Neunte Klasse und solche Aufgaben...also ich weiss ja nicht, aber in der neunten gings bei uns um einfachere Dinge - aber gepeilt habe ich trotzdem nichts... ;-) Mathe sux!

Mathe
In welche Schule bist du denn gegangen?

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Originally posted by Mysterio Mathe In welche Schule bist du denn gegangen?

als das "Mathe" spricht wirklich daf�r das Parafox eine gute physikalische Grundausbildung genossen hat *gg*

aber ich glaube das was drizzt geschrieben hat m�sste auch richtig sein. Wir wissen ja leider nicht was du beim Pendelversuch genau gemacht hast. Unter Umst�nden hast du ja auch die mechanische Energie damit ausrechnen wollen und statt des Fadens eine Feder benutzt

ne, mit faden war schon richtig. naja, habs heute abgegeben, mal sehn was draus wird. danke nochmal an alle, die hier l�sungen gegeben haben.

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Originally posted by Civic als das "Mathe" spricht wirklich daf�r das Parafox eine gute physikalische Grundausbildung genossen hat *gg*

also irgendwie kann ich den Satz drehen oder wenden wie ich will, der Sinn beigreife ich nicht ganz - kannst du das ganze einmal umformulieren? ;-) ...�brigens war ich Physik ebensoschlecht wie in Mathe...

HIIIIIIILFEEEEEEEEEEEEEE!!!!!! man ist ja nichtmal bei tranceaddict.com davon gefeit.

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Originally posted by Parafox also irgendwie kann ich den Satz drehen oder wenden wie ich will, der Sinn beigreife ich nicht ganz - kannst du das ganze einmal umformulieren? ;-) ...�brigens war ich Physik ebensoschlecht wie in Mathe...

es war so gemeint, das man daran, dass du die Aufgabe f�r Mathe gehalten hast schon erkennen konnte, das Naturwissenschaften anscheinend nicht ganz dein Ding sind, was ja auch nicht schlimm ist

mehr nicht

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Originally posted by Civic es war so gemeint, das man daran, dass du die Aufgabe f�r Mathe gehalten hast schon erkennen konnte, das Naturwissenschaften anscheinend nicht ganz dein Ding sind, was ja auch nicht schlimm ist mehr nicht

Mathematik ist die Sprache der Natur/ des universums.

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